La gestación humana, una mirada integral

Este instrumento o póster se estructura sobre una figura central:

Un feto, su cordón y su placenta,

adosados a una línea en forma de espiral,

que en las culturas prehispánicas simbolizaba la creación y la fecundidad

y que aquí en su conjunto evoca o recuerda el útero materno.

Muestra simultáneamente lo que sucede:

Semana a semana en la madre durante la gestación

y todo el proceso de desarrollo del bebé.

El afiche aborda de manera simultánea ambas caras del proceso gestacional – la materna y la fetal-

Además de contemplar todo el proceso en relación al tiempo en el cual se desarrolla:

Qué sucede antes de la gestación, durante ( periodo ovular, embrionario y fetal ) y después de la gestación (parto puerperio y periodo neonatal) abarcando tanto los aspectos biológicos como los psicosociales.

A lo largo de todo el afiche se insertan aproximadamente unos 40 mensajes informativos cortos en recuadros, con claves de colores dependiendo del personal al cual van referidos y que deben ser complementados, ampliados, profundizados y clarificados con la información descrita dentro de las miradas del manual.

Así mismo, en la margen izquierda del afiche se encuentran varias tablas que sirven como instrumentos de apoyo al personal de salud para llevar a cabo el control prenatal.

Pautas del desarrollo infantil intrauterino

Por lo que este trabajo fue presentado en un seminario-taller sobre «Crecimiento y Desarrollo Integral», orientado a crear en Colombia un marco conceptual basado en el saber, la experiencia y la reflexión. Todo aquello realizado bajo el auspicio de la OPS, la OMS, el Instituto Colombiano del Bienestar Familiar (ICBF), el Seguro Social, la Cooperación italiana y la Fundación Antonio Restrepo Barco.

En este seminario-taller la presentación corrió a cargo de la Doctora Luz Myriam Claros Giraldo, quien había coordinado desde la Fundación para el Desarrollo Infantil, la experiencia de validación y de evaluación del instrumento en el terreno.

Paralelamente, en los años 1993-1994 y 1995, el Doctor Hugo Gensini y la psicóloga Laura Correa Maini, realizaban en colaboración con un equipo profesional y mujeres embarazadas, un trabajo de reflexión sobre aspectos psicológicos y sociales de la gestación en Málaga, España.

La totalidad del material producido sobre pautas del desarrollo infantil intrauterino, incluyendo el manual pedagógico, ha sido corregida a la luz de los resultados conseguidos en Colombia entre julio y agosto de 1995. Por último, en un esfuerzo compartido con el Centro Internacional de la Infancia en París, permitió que éste contribuyera con sugerencias y adaptara este trabajo con vistas a su publicación en la revista “El Niño en el Trópico” Nº 225 en el año 1996

Muchos responsables han participado en este largo proceso. No podemos nombrarlos a todos pero a todos quiero expresar mi agradecimiento por su participación, sus aportes y su apoyo.

¿A quiénes está destinado este instrumento?

Este material está destinado preferencialmente a las personas que trabajan en educación para la salud, a los jóvenes que serán los futuros padres, a los promotores, a las madres en los programas comunitarios, a las gestoras y voluntarias de salud que, todos, realizan su labor en los barrios urbanos o zonas rurales y a los niños y padres, que son los destinatarios primarios de esos esfuerzos.

Caminos por recorrer:

Deseamos que este material educativo, que pretende ofrecer una mirada integrada y didáctica sobre el desarrollo de la gestación, tanto en la madre como en el niño, basándose en los vínculos entre el desarrollo del niño antes de nacer y la vigilancia y el control del embarazo materno, el parto, el puerperio y el periodo neonatal, vaya a desempeñar un importante papel en la prevención de los riesgos infantiles y de la mortalidad materna e infantil, en muchos países en la década que viene.

Pautas del desarrollo infantil intrauterino

Este trabajo que se publicó en la revista “El Niño en el Trópico” Nº 225 en el año 1996 se ha beneficiado de una serie de experiencias que queremos reseñar aquí con la finalidad de reconstruir su evolución.

La necesidad de explicitar el proceso de desarrollo del niño o niña comenzando desde la gestación surgió en 1979, durante el trabajo de capacitación al personal de salud que los Doctores Gensini-Gavito hacían para el Servicio de Salud del Valle del Cauca, sobre desarrollo infantil. Se elaboraron varios esquemas para presentar visualmente esas pautas, probándolos en el Instituto de Desarrollo Infantil de Cali-Colombia, entre 1979 y 1986.

Nuevos aspectos de tipo social vinieron a enriquecer el trabajo, a partir de los resultados de una encuesta a diversos grupos de población sobre saber popular en referencia a la gestación, realizada gracias a la colaboración de la agencia de cooperación española Manos Unidas, entre 1988 y 1989.

Entre 1989 y 1991, se establecieron contactos con diversos organismos nacionales e internacionales tratando de obtener apoyo financiero para elaborar y difundir este instrumento sobre las diferentes etapas del desarrollo intrauterino. El proyecto consistía en realizar simultáneamente en tres zonas de América Latina (Brasil, Colombia y México). Esas solicitudes se quedaron sin respuesta por parte de las agencias, dejando así frustradas momentáneamente las esperanzas de los responsables.

Finalmente, en 1992 se puso en marcha la experiencia colombiana en el Valle del Cauca, gracias al patrocinio de la Fundación Restrepo Barco (Bogotá – Colombia) y al interés conjunto de la Fundación para la Educación Superior (FES) de Cali, el Servicio de Salud del Valle, la Secretaría Municipal de Salud de Cali y la coordinación de la Fundación para el Desarrollo Infantil.

El instrumento elaborado para prueba por el Doctor Hugo Gensini y el manual de apoyo destinados al personal se enriquecieron con el aporte de un amplio grupo de expertos nacionales. Entre febrero de 1993 y agosto de 1994, se realizó una experiencia de validación en 49 Centros de Salud y Hospitales, con resultados muy alentadores.

Libro Encuentro de Culturas Nº 10

Piensa, curiosea, investiga

Piensa, curiosea, investiga

Lo probabilístico.

Lo fortuito.

Lo exacto (buscado y repetido).

Hace ciencia.

Diversidad de ciencias.

Guarda lo aprendido (memoria personal, celular, biológica, cerebral).

Guarda lo aprendido (memoria colectiva, memoria social).

Guarda lo aprendido (memoria publicada, escrita, grabada, filmada).

Guarda lo aprendido y puede entenderlo y enseñarlo.

Curiosidad (observa y aprende) (es el motor).

Evalúa, mide, reproduce, modifica, controla, analiza (es el método).

Ciencia y técnicas.

La Física y la Química en la base estructural y funcional del mundo.

La Filosofía, la Teología, la Historia.

Las Matemáticas (en la vida diaria).

Libro Encuentro de Culturas Nº 9

Se comunica, se expresa, se divierte

Se comunica, se expresa, se divierte

El gesto, la mímica

Las señas, los saludos, los abrazos.

La postura corporal

Lo pre-verbal.

Lo gráfico.

La palabra.

La escritura y el dibujo.

Las artes (plásticas desde las macroesculturas al diseño, escénicas).

Medios para la comunicación verbal.

Medios para la comunicación escrita.

La fotografía, retrato – identificación de sí mismo.

Los deportes.

La música y afines (danzas, bailes, cantos).

Fiestas (familiares, sociales, nacionales).

Juegos infantiles.

Los juguetes de niño y los juguetes de adulto (variedad de pelotas).

El ocio (literatura, radio, televisión, vídeo, revistas, ocio creativo).

Los juegos sociales.

Los fuegos artificiales (cultura, forma de expresión).

Libro Encuentro de Culturas Nº 8




Preserva (cuida el mundo y sus hermanos menores)

Preserva (cuida el mundo y sus hermanos menores)

Preserva el aire.

Ríos y lagos

Preserva el agua ( también la subterránea)

Mares

Preserva la tierra.

Preserva los recursos minerales.

Preserva los recursos energéticos.

Recicla – Ahorra – Despilfarra

Preserva las especies animales y vegetales (semillas, bancos de semen).

Ahorro y sus diferentes formas – Evolución del ahorro.

Preserva sus propias fuerzas (reparto del tiempo).

Preserva su salud (cuerpo, mente, espíritu).

La gran paradoja (la guerra: desastre humano).

La carrera armamentista (contra-cultura y despilfarro del ingenio).

Comparte – Comercia – Dona (la solidaridad).

Se cuida a sí mismo (mejor-estar o bienestar, evolución personal).

Cuida a sus hijos y les asegura futuro.

La Biología – la Geología – la Ecología.

Preserva el Medio Ambiente.

Libro Encuentro de Culturas Nº 7

Se asocia, convive con otros hombres

Se asocia, convive con otros hombres

Convive con otros hombres

“Yo y los Otros”.

Convive con otros pueblos

Ayuda y colaboración.

Defensa y apoyo colectivo.

Organización social.

Religiosa y Civil

Auto y hetero-regulación de la vida social

Penal y militar

Participación social.

Libertad – Democracia – Vida política.

Generaciones distintas (convivencia, ruptura generacional o choque).

Democracia y Socialismo.

La amistad.

Derechos Humanos (del niño y del animal).

El poder y el servicio en la comunidad humana.

La violencia (“el corazón del hombre”).

La diversidad de grupos humanos (etnias).

La aventura humana (convivencia solidaria).

La aventura humana (progreso y supervivencia).

Libro Encuentro de Culturas Nº 6

Convive con animales y plantas

Convive con los animales y las plantas

Animales con los que convive (tolera) (insectos, aves, pequeños reptiles y mamíferos).

Animales que cría.

Animales que usa (trabajo, transporte, vigilancia, diversión, deporte, caza).

Animales que extermina (activa o pasivamente).

Animales con los que compite.

Animales y enfermedad.

Animales y salud humana (Veterinaria y salud animal).

El estudio de los animales (Zoología y ciencias afines).

Plantas con las que convive.

Plantas que reproduce.

Plantas que usa (árboles de sombrío, de protección, de adorno).

Plantas que cultiva para alimento suyo.

Plantas que cultiva para uso industrial.

Plantas que cultiva para alimentar animales.

Plantas curativas (Medicinales).

Plantas tóxicas (Drogas).

El estudio de las plantas (Botánica, Agronomía y Ciencias afines).

Materiales complementarios

Libros Encuentro de Culturas – materiales complementarios

Estos materiales complementarios que fueron pensados y seleccionados, estaban destinados a aparecer en las “contra carátulas” de los diferentes libros, casi todos se trabajaron como borradores, pero algunos fueron descartados porque su complejidad podía no interesar o resultar poco prácticos para niños de 9 a 11 años. Rescataremos en este blog algunos de los más interesantes.

Clasificación de los seres vivos.

Familias de alimentos.

Multipliquemos.

Clasificación animal.

Clasificación vegetal.

Máquinas (familias de utensilios y aparatos mecánicos simples).

Origen de los animales y plantas domesticadas.

Geometría plana y espacial (formas y volúmenes)

Células vegetales y animales (estructuras básicas)

Adaptaciones técnicas a partir de vegetales, animales y minerales y su utilización para la elaboración de objetos, construcción, arte.

Las figuras humanas (su representación global o de detalles parciales manos, brazos, pies, ojos, bocas, barbas, pelos…)

Conservas.

Embalajes.

Riesgos del niño (problemas de la infancia y adolescencia).

Riesgos del Mundo (problemas de la Tierra).

Mapas de regiones del mundo, insistiendo en capitales, zonas verdes y desiertos, animales y plantas nativas, riqueza mineral, productos agrícolas, corrientes marinas y riqueza del mar litoral.

Libro Encuentro de Culturas Nº 5

Se mueve, se transporta y transporta consigo innumerables objetos

Se mueve, se transporta y transporta consigo innumerables objetos

Los ejecutores del movimiento, cilios, flagelos, pseudópodos – fibroblastos.

Músculo/s – corazón – peristaltismo/s – eliminación biológica.

Camina – salta – corre (elástico y caída libre)

Variantes (bicicleta – natación – ala delta – patín/es – esquís) sin motor.

Animales de transporte.

Carros, coches, y sus variantes

La barrera terrestre.

Trenes y sus variantes

De la bolsa al “container”.

Transporte de alimentos.

Materias primas y materiales

Transporte de mercancías

Bienes elaborados

Formas de comercio

Transporte de personas.

Laboral, vacacional

Migración celular – migración humana

Marchas. Nómadas, aventureros.

La barrera del mar (barcos, submarinos – exploración).

La barrera del aire (aviones, helicópteros).

La barrera del Cosmos (cohetes, aviones cohetes, satélites, bases espaciales).

Los descubrimientos (encuentros de culturas).

El doblamiento progresivo del planeta